Situação de Aprendizagem "Texto Pausa - Moacyr Scliar"

Situação de Aprendizagem Texto:Pausa

Professora Leila Aparecida da Silva Sanches

1- Antecipação de leitura- o que contém um texto com o título Pausa

Levantamento das hipóteses dos alunos e elencá-las na lousa  para posterior checagem

Realizar uma pequena biografia do autor - Moacyr Scliar e suas obras.

Público alvo: 1ª  série do Ensino Médio , 9º ano

Duração Prevista: 06 aulas

Etapa  2-  Leitura Compartilhada

- o Professor lê o texto até o 9º parágrafo e questiona os alunos sobre o que o homem faz no domingo. Os alunos opinam, levantam hipóteses a partir dos dados que têm até o momento.

-Continuar a leitura até o 11º parágrafo até o primeiro período. 

-O professor indaga sobre o que ele faz a partir deste ponto. Os alunos fazem inferências, podem pedir para reler, vão participando da leitura, perguntando.

Etapa 3 -

- Continua-se a leitura até o 16º parágrafo. E questiona quem são essas mulheres que entram em cena? O que o homem faz naquele hotel simples?

-Vão confrontando as hipóteses levantadas anteriormente. Os alunos em geral são bastante perspicazes e participam bem, as vivências de cada um enriquece a discussão e a leitura.

Etapa 4 

- Leitura até o 22º parágrafo.

- O professor questiona: O que lhe parece conter nesses sonhos. Que figuras estão descritas ali. 

- Liberdade/individualidade 

-Perseguições/ cobrança da sociedade

- Realidade/tombou lentamente -apito do vapor - ligação com a realidade.

-Despertador - vida atribulada/estresse/cobranças/relógio/tempo

-Ritual - liberdade - id/ego/superego

Etapa 5

-Ler o final do texto - comparar juntamente com os alunos se as antecipações realizadas no início realmente se confirmaram.

Etapa 6 - relações de intertextualidade

Edward Munch - O grito

Analisar  a obra de arte. Dizer o que este quadro diz para vocês? 

Etapa7

Análise com os alunos da obra o Grito e estabelecer relações e comparação sobre a atitude do personagem tanto no texto como na obra. O que as duas obras têm em comum, analisar as cores e comparar com a descrição do sonho (texto). Estabelecer relações de intertextualidade de tema.

Etapa 8

Texto Passeio Noturno - Rubem Fonseca 

Intertextualidade

Texto: Passeio Noturno-Rubem Fonseca

-Também se realiza uma contextualização a respeito da vida e obra do autor.

-Ler o texto até a metade e solicitar aos alunos que continuem o texto por escrito.

-Considerando as hipóteses de escrita de seu grupo classe.

Etapa 9 

- O professor faz a leitura dos textos produzidos 

- Solicitar para alguns alunos que leiam suas produções

 - Ler o final do texto e contrapor com os resultados

 Etapa 10  - Checagem

- Comparação entre os três textos 

-Construção do sentido global do texto.

-Vida moderna - estressante /sujeito sem individualidade /desumanização. Perdidos diante do caos.

Habilidades de leitura

- Confirmação ou retificação de sentido criado antes ou depois da leitura;

-Localização do tema ou ideia principal;

-Identificação de pistas linguísticas;

-Esclarecimento de palavras desconhecidas se necessário;

-Construção do sentido global do texto.

Habilidades antes da leitura

-Levantamento de conhecimento prévio sobre o assunto;

-Expectativas sem função do autor;

Antecipação do tema ou ideia principal a partir dos elementos paratextuais - suporte, título, etc.

Bibliografia 

DOLZ, Joaquim e SCHNEUWLY, Bernard. Gêneros e Progressão em Expressão Oral  e Escrita-Elementos pra Reflexões Sobre Uma Experiência Suiça.Enjeux.

MARINHO, América. "Trabalho diversificado e Reflexões sobre o trabalho do professor". Projeto Rec. Paralela (2008).